２５日，全国６０多所工读学校的校长汇集郑州。昨日（26日），校长们就工读教育改革发展交流经验。如何消除社会偏见，让孩子能大大方方进入工读学校，成为他们共同关注的话题。

　　 现状

    招生多靠托管、强制

    “工读学校招生难，不是适合到工读学校就读的学生少，而是大量应该来的学生没有来。”郑州市工读学校校长夏启超说。

    他算了笔账：“现在哪所初中没有三五个学习成绩差、行为习惯差的‘问题学生’？而郑州市仅市属、区属普通初中加起来就有上百所。工读学校在郑州只有我们一所，目前在校生却只有８０余名。”

    就这仅有的８０余名学生，也大多是普通中学托管到工读学校来的。学生改造好后，仍回原学校就读，毕业拿的也是原学校毕业证。而托管之初，为说服学生、家长，老师们仍免不了磨上多日的“嘴皮子”。

　　 探因

    工读学校是少管所前身

    为什么那些不被普通学校接受的“问题学生”，宁愿在社会上流浪，也不愿进工读学校呢？“这与工读学校的诞生背景有关。”夏启超说。

    １９５５年，我国第一所工读学校——北京市海淀区工读学校开办。当时，国内还没有少管所，工读学校便承担了部分少管所的职能。上世纪９０年代以前，工读学校主要接收有轻微违法犯罪行为的学生，通过半工半读促使其转变。

    但现在，随着少管所的发展，工读学校开始主要接纳和教育有厌学倾向、行为习惯较差的“问题学生”。

　　 建议

    把工读学校办成“学生医院”

    国家教育部基础教育司德育处副处长吕同舟说，办一所工读学校，等同于办一所高质量的学校，把普通学校“啃不了的硬骨头”放到这里改造。就好像一家有３个孩子，一个生病了，他就需要更多的关爱。“问题学生”就是不小心被不良习惯感染了的孩子，把他们送进“学生医院”，接受更多的关爱，家长应该更放心。

    为了尽量不影响孩子的未来，目前，国内的工读学校已纷纷改名，如郑州市工读学校将改为郑州市第九十九中学。“这是纠正社会偏见、淡化‘工读’痕迹的第一步。工读学校盼望着‘问题学生’能尽快大大方方地走进来，接受‘治疗’。”夏启超说。（肖海丽）

 
资料图片：问题孩子谁负责

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县级以上政府需根据情况建立“工读学校”

    草案内容：为挽救失足青少年，预防和减少青少年违法犯罪，首次提请全国人大常委会审议的未成年人保护法修订草案规定，县级以上人民政府根据需要设立“工读学校”，当地教育部门应对其加强指导和管理，保障其办学条件。

    草案规定，县级以上地方人民政府应当根据需要设置矫治未成年人严重不良行为的专门学校，并保障办学条件。教育行政部门应当加强对这类专门学校的管理和指导。公安机关应当予以协助和配合。